eTwinning je obohatil o zkušenosti

Žákyně druhého ročníku Střední pedagogické školy a Střední zdravotnické školy Krnov se zapojily do kur­zu mezinárodního projektu na Evropské platformě pro školní vzdělávání.

eTwinning je obohatil ozkušenosti

Žákyně druhého ročníku obo-

ru Předškolní a mimoškolní peda-

gogika Střední pedagogické školy

a Střední zdravotnické školy Krnov

se zapojily do e-learningového kur-

zu mezinárodního projektového

vzdělávání na Evropské platformě

pro školní vzdělávání (ESEP) eTwin-

ning. Ten měl název Rok tvoření

aher vdružině amateřské škole até-

matem byly Svátky atradice. Cílem

bylo vedení žákyň ke spolupráci are-

spektu, učení komunikace, rozvíjení

kritického myšlení atvořivosti, mo-

tivace k práci s dětmi a příležitost

vybavit se kompetencemi do praxe

ijejich budoucí povolání. Všech 36

žákyň kurz úspěšně dokončilo, za

což obdržely certikát.

Kurz byl rozčleněn do pěti modu-

lů zaměřených na praktické sezná-

mení sprogramem ajeho využitím

v prostředí mateřských škol a škol-

ních družin. Žákyně tak vytvářely

aktivity pro partnerskou školní dru-

žinu v Hlučíně a Mateřskou školu

v Dolním Smokovci, které vkládaly

do on-line platformy. Na začátku

letošního roku pak seznámily děti

z těchto partnerských škol s pro-

středím Krnova a prostředím naší

školy a začaly připravovat příběh

O pajdavém koni. Každý měsíc tak

dětem odkrývaly pokračování dob-

rodružství koníka Edy a jeho prů-

vodce Martina. Všechny vytvořené

aktivity byly zpracovány a sdíleny

von-line platformě kmožné realiza-

ci vpříslušné mateřské škole aškol-

ní družině, zpětně byly reektovány

v různých podobách – fotograích

nebo videích. Žákyně se do projektu

zapojovaly s nesmírným zápalem,

snasazením ispracovitostí. Zpětná

vazba z partnerských škol byla pro

ně hnacím motorem a potvrzením,

že jejich čas, energie azapálení mají

smysl, že jsou velmi schopné amají

nakročeno správným směrem. Jako

ocenění jejich píle aceloroční práce

potom díky vedení školy navštívily

mateřskou školu na Slovensku ado-

končily příběh přímo na místě.

Aco dál? Vypadá to, že se poda-

řilo žákyně inspirovat, motivovat

azasít semínko touhy, aby pokračo-

valy vtéto cestě, rozšiřovaly eTwin-

ningovou základnu a předávaly

štafetu vytvořením vrstevnické pod-

pory pro další zájemce a nadšence

z nižších ročníků. Příběh Martina

a Edy šťastně skončil a teď už jen

zbývá evaluační list pro děti arodi-

če zmateřské školy aškolní druži-

ny a dokončení e-knihy jako otisk

vzpomínek aohlédnutí za prvními

zkušenostmi a mezinárodní spolu-

prací veškolním roce 2025/2026.

Dagmar Opršalová

8

V rámci projektu Inovativní vý-

uka se žáci 3. A oboru Cestovní

ruch Střední odborné školy dopra-

vy a cestovního ruchu v Krnově

zúčastnili studijního zájezdu do

rumunského Brašova. Cílem bylo

propojit teoretické znalosti s prak-

tickými zkušenostmi v zahraniční

destinaci. Studenti se na organizaci

zájezdu aktivně podíleli, když sami

vyhledali a zakoupili letenky, zajis-

tili dopravu na letiště i rezervova-

li ubytování. Díky tomu si mohli

vyzkoušet plánování a organizaci

v cestovním ruchu, s nimiž se bu-

dou setkávat v profesním životě.

Studenti pracovali s rumunskými

turistickými aplikacemi ainformač-

ními systémy, sledovali služby po-

skytované turistům aporovnávali je

sčeským prostředím. Součástí také

bylo poznávání rumunské kultury,

tradic, zvyků i gastronomie. His-

torické centrum Brašova studenty

zaujalo atmosférou, architekturou

ipamátkami anechyběla ani návště-

va nejznámější turistické atrakce

hradu Bran spojovaného slegendou

o Draculovi. Exkurze studentům

přiblížila nejen historii místa, ale

také význam kulturního dědictví

pro cestovní ruch. Zájezd byl cen-

nou zkušeností, během které si roz-

šířili odborné znalosti, procvičili

komunikaci vcizím jazyce azískali

nové zážitky ipraktické dovedností.

Ivana Matoušová, Věra Tkáčová

Často se setkávám srodiči, kteří

přicházejí spodobným příběhem...

„Všichni nám říkali, že se rozmlu‑

ví.“ „Říkali, že je jen živější než

ostatní děti.“ „Mysleli jsme si, že je

jen stydlivá.“ Apak přišel okamžik,

kdy rodiče začali cítit, že jejich dítě

potřebuje něco víc. Ne proto, že

by bylo méně šikovné, ale protože

některé děti jednoduše potřebují

jinou cestu avíce podpory.

Stále častěji se setkáváme sdět-

mi, které mají potíže s porozu-

měním řeči, obtížně sdělují své

potřeby, nezvládají velký kolektiv,

nerozumí sociálním situacím nebo

potřebují více času na zvládnutí

běžných denních činností. Někdy

se jedná oděti sporuchou autistic-

kého spektra, vývojovou dysfázií či

mentálním postižením. Jindy jde

oděti, které zrůzných zdravotních

důvodů potřebují klidnější prostře-

dí, jasnou strukturu a více indivi-

duální pozornosti.

Pro rodiče bývá těžké připustit

si, že jejich dítě možná potřebuje

speciální podporu. Mnohdy mají

obavu z nálepek, z nepochopení

okolí či ztoho, co bude dál. Přitom

speciální vzdělávání není o tom

dítě někam zařadit. Je otom dát mu

takovou podporu, jakou právě teď

potřebuje.

Často nejde oto, kde dítě začíná,

ale kam se může posunout. Právě

předškolní věk je obdobím, kdy se

dají dělat malé zázraky. Dítě, kte-

ré nemluvilo, začne komunikovat.

Dítě, které se bálo ostatních, naváže

první kamarádství. Dítě, které ne-

zvládalo běžné denní situace, získá

větší samostatnost ajistotu.

V naší speciální mateřské škole

Slezské diakonie pracujeme vma-

lých skupinách. Máme jen dvě třídy

po osmi dětech. Díky tomu známe

každé dítě do detailu: víme, co ho

trápí, co mu pomáhá, z čeho má

radost i jaké malé kroky pro něj

znamenají velký úspěch. Každý den

využíváme speciálně pedagogické

metody zaměřené na rozvoj komu-

nikace, porozumění, samostatnos-

ti i sociálních dovedností. Dětem

pomáháme prostřednictvím vizu-

alizace, alternativní komunikace,

multisenzorických aktivit nebo

bazální stimulace. Ne proto, že je

to moderní, ale protože to skuteč-

ně pomáhá. Největší radost máme

ve chvíli, když rodič po několika

měsících řekne: „Teď už svému dí‑

těti mnohem lépe rozumím.“ Nebo

když dítě samo poprvé zvládne

něco, co se dlouho nedařilo. Každé

dítě si zaslouží zažít úspěch. Zažít

pocit, že něco dokáže, že mu někdo

rozumí, že někam patří. A někdy

ktomu stačí jen najít prostředí, kte-

ré respektuje jeho tempo avidí jeho

možnosti místo omezení.

Pokud jste rodičem dítěte ane-

jste si jistí jeho vývojem, nebo máte

pocit, že se ve velkém kolektivu trá-

pí, nebojte se poradit sodborníky.

Včasná podpora není známkou se-

lhání. Naopak. Je projevem odvahy

hledat pro své dítě to nejlepší.

Veronika Židková

Výuka

vBrašově

Když běžná

mateřská

škola nestačí

Vnoci z22. na 23. května zažili žáci prvních, třetích, čtvrtých apá-

tých tříd ZŠ Žižkova netradiční spaní ve školní družině. Po přícho-

du si děti připravily pelíšky, povečeřely avyrazily na dobrodružnou

šipkovanou. Trasa plná úkolů je zavedla až kPetrovu rybníku. Zpá-

teční cesta setmělým Krnovem prověřila jejich odvahu astateč-

nost. Po návratu do školy vypukla oblíbená pyžamová diskotéka.

Děti soutěžily otitul pyžamového krále akrálovny tance. Za své

výkony astatečnost získaly diplomy, účastnické listy idrobné od-

měny. Užili jsme si spoustu legrace azábavy! Vsobotu ráno se děti

po společné snídani vrátily svelkým množstvím zážitků domů.

Karolína Brunclíková, Jana Kiculisová, Lucie Vychodilová